CAME HPE Podcast - Balado sur l’éducation dans les professions de la santé

How prior knowledge can impact the effectiveness of learning experiences with Dr. Maria Mylopoulos

EPISODE 5: How prior knowledge can impact the effectiveness of learning experiences with Dr. Maria Mylopoulos
 
For our fifth episode, we are fortunate to have Dr. Maria Mylopoulos as our guest. Dr. Mylopoulos holds her PhD in human development and education. She is currently Senior Scientist and Associate Director of the Wilson Centre for Research in Education, Program Director and Professor in the Health Professions Education Research PhD concentration at the Institute of Health Policy, Management and Evaluation (IHPME), Professor in the Department of Paediatrics and Curriculum Scientist in MD Education at the Temerty Faculty of Medicine, University of Toronto. Over the last 15 years, she has successfully led a program of research aimed at understanding the development and performance of adaptive expertise in medicine, with a particular focus on identifying how expert clinicians move beyond the application of their past knowledge when appropriate to address the needs of patients as well as the limits and opportunities of their own contexts. In her work, Maria uses a range of methodologies and theoretical frameworks from cognitive psychology, clinical reasoning, and the learning sciences to evolve the understanding of the knowledge, capabilities and learning experiences that underpin adaptive expertise. The ultimate goal of her research is to translate this understanding into educational design that promotes the development of expert clinicians who can handle the complexities and challenges of the healthcare workplace.
 
In this episode we discuss why recognizing different types of knowledge matters for expertise, what knowledge educators should be helping future experts develop and how learners’ prior knowledge can impact the effectiveness of learning experiences
 
 
ÉPISODE 5 : Comment les connaissances préalables peuvent influencer l'efficacité des expériences d'apprentissage avec Dre Maria Mylopoulos
 
Pour notre cinquième épisode, nous avons la chance d'accueillir Dre Maria Mylopoulos en tant qu'invitée. Dre Mylopoulos est titulaire d'un doctorat en développement humain et en éducation. Elle est actuellement scientifique principale et directrice associée du Wilson Centre for Research in Education, directrice de programme et professeure dans la concentration de recherche en éducation des professions de la santé au niveau du doctorat à l'Institute of Health Policy, Management and Evaluation (IHPME), professeure au Département de pédiatrie et scientifique en curriculum dans l'éducation médicale au Temerty Faculty of Medicine, Université de Toronto. Au cours des 15 dernières années, elle a dirigé avec succès un programme de recherche visant à comprendre le développement et la performance de l'expertise adaptative en médecine, en se concentrant particulièrement sur l'identification des moyens par lesquels les cliniciens experts vont au-delà de l'application de leurs connaissances passées lorsque cela est approprié pour répondre aux besoins des patients ainsi qu'aux limites et aux opportunités de leurs propres contextes. Dans son travail, Maria utilise une gamme de méthodologies et de cadres théoriques issus de la psychologie cognitive, du raisonnement clinique et des sciences de l'apprentissage pour faire évoluer la compréhension des connaissances, des capacités et des expériences d'apprentissage qui sous-tendent l'expertise adaptative. Le but ultime de sa recherche est de traduire cette compréhension en une conception pédagogique qui favorise le développement de cliniciens experts capables de gérer les complexités et les défis du milieu de travail en santé.
 
Dans cet épisode, nous discutons de l'importance de reconnaître les différents types de connaissances pour développer une expertise, du type de connaissances que les éducateurs devraient aider les futurs experts à acquérir, et de la manière dont les connaissances préalables des apprenants peuvent influencer l'efficacité des expériences d'apprentissage.

Supporting International Medical Graduates in Canada - lessons learned from fellowship safaris with Dr. Njeri Karianjahi

Welcome to the fourth episode of our CAME Health Professions Education Podcast! In this episode, Robert Sternszus interviews Njeri Karianjahi!
Dr. Karianjahi is an Adolescent medicine specialist and consultant pediatrician in Nairobi Kenya.
EPISODE 4: Supporting International Medical Graduates in Canada- lessons learned from fellowship safaris
For our fourth episode we are fortunate to have Dr. Njeri Karianjahi as our guest. Dr. Karianjahi is an Adolescent medicine specialist and consultant pediatrician in Nairobi Kenya. She received an adolescent health and well-being graduate diploma from the university of Melbourne and subsequently completed an Adolescent Medicine fellowship at the University of Toronto. Her experiences coming to Canada from Kenya for fellowship served as a catalyst for the creating of an inspiring podcast called ‘Fellowship Safaris,’ which explores the stories of medics of color and their subspecialty training experiences. She has also recently published on her fellowship experience in the Journal of Adolescent Health. We are grateful that Dr. Karianjahi joined us to share her stories and lessons learned from the many incredible guests that she has interviewed for her podcast on how we can best support IMGs and learners coming to Canada from developing countries in their training experiences.
Bienvenue au quatrième épisode de notre balado Éducation des professions de la santé de l’ACÉM! Dans cet épisode, Robert Sternszus reçoit en entrevue Njeri Karianjahi!
La Dre Karianjahi est spécialiste en médecine des adolescents et pédiatre consultante à Nairobi, au Kenya.
ÉPISODE 4 : Soutenir les diplômés internationaux en médecine (DIM) au Canada – leçons tirées des « fellowship safaris »
Pour notre quatrième épisode, nous avons la chance de recevoir la Dre Njeri Karianjahi à titre d’invitée. La Dre Karianjahi est spécialisée en médecine des adolescents et pédiatre consultante à Nairobi, au Kenya. Elle a obtenu un diplôme d’études supérieures en santé et bien-être des adolescents de l’Université de Melbourne et a par la suite obtenu une bourse de recherche en médecine des adolescents de l’Université de Toronto. Ses expériences, après sa venue au Canada du Kenya pour ses recherches, ont servi de catalyseur à la création d’un balado inspirant appelé « Fellowship Safaris », qui explore les récits des médecins de couleur et leurs expériences liées à la formation de surspécialité. Elle a également publié récemment des articles portant sur son expérience de recherche dans le Journal of Adolescent Health. Nous sommes reconnaissants à la Dre Karianjahi d’avoir bien voulu se joindre à nous pour nous transmettre ses récits et nous faire part des leçons qu’elle a apprises auprès des nombreux invités et invitées incroyables qu’elle a interviewés pour son balado quant à la façon de mieux soutenir, dans leurs expériences d’apprentissage, les DIM et les apprenants qui viennent au Canada à partir de pays en développement.
 
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From racism to anti-racism - examining the past and designing the future of medical education with Dr. Kannin Osei-Tutu

Episode 3: From racism to anti-racism - examining the past and designing the future of medical education, with Dr. Kannin Osei-Tutu.
With CanMEDS 2025 on the horizon, the CAME HPE podcast explores how we, as educators, must reflect not only on our present but also on our past to look ahead to the future. With that in mind, we are honoured to have Dr. Kannin Osei-Tutu on the show. He is a hospitalist and associate professor in the Department of Family Medicine at the Cummings School of Medicine at the University of Calgary. He has recently been appointed Senior Associate Dean, Health Equity and Systems Transformation. Dr. Osei-Tutu’s scholarly work focuses on anti-racism in medicine and medical education with recent publications in the CMEJ and the CMAJ. As friends and colleagues, Drs. Sternszus and Osei-Tutu open up a meaningful yet often difficult conversation around the racist foundations of medicine and medical education. They delve into what anti-racism means, how it can be distinguished from EDI, what it looks like to examine medical education and competence through an anti-racist lens, what it means to demonstrate anti-racist practices and how those behaviors can be recognized and cultivated in the clinical workplace. Depictions of our profession’s past can be challenging, so we ask that you engage in self-care and reach out if you have questions or concerns. CAME hopes this episode opens the door for not only more discussion and dialogue around anti-racism in medical education but paves the way for meaningful change that is sorely needed in the profession.
 
Bienvenue au troisième épisode de notre balado Éducation des professions de la santé de l’ACÉM! Dans cet épisode, Robert Sternszus reçoit en entrevue Kannin Osei-Tutu!
 
Épisode 3: De la racisme à l'antiracisme - examiner le passé et concevoir l'avenir de l'éducation médicale, avec le Dr Kannin Osei-Tutu.
 
CanMEDS 2025 étant à l’horizon, le balado EPS de l’ACÉM explore comment nous, en tant qu’éducateurs et éducatrices, devons réfléchir non seulement à notre présent, mais également à notre passé pour mieux entrevoir l’avenir. Cela étant dit, nous avons l’honneur de recevoir le Dr Kannin Osei-Tutu parmi nous. Il est médecin hospitaliste et professeur agrégé au Département de médecine familiale de l’École de médecine Cumming à l’Université de Calgary. Il a été nommé récemment doyen associé principal, Équité en santé et Transformation des systèmes. Les travaux d’érudition du Dr Osei-Tutu portent sur l’antiracisme en médecine et en éducation médicale. Il a publié dernièrement dans la Revue canadienne d’éducation médicale et dans le Journal de l’Association médicale canadienne. Amis et collègues, les Drs Sternszus et Osei Tutu engagent une conversation fructueuse, mais parfois délicate à propos des fondements du racisme dans les domaines de la médecine et de l’éducation médicale. Ils se penchent sur la signification même du racisme, tentent de déterminer comment on peut le distinguer de l’EDI, ce que c’est que d’examiner l’éducation médicale et la compétence sous la lorgnette de l’antiracisme et, enfin, ce que cela signifie que d’adopter des pratiques antiracistes et comment ces comportements peuvent être reconnus et cultivés dans un milieu clinique. Il peut s’avérer troublant et difficile de dépeindre le passé de notre profession. C’est pourquoi nous vous demandons d’être indulgents envers vous-mêmes et de ne pas hésiter à nous adresser vos questions ou préoccupations. L’ACÉM espère que cet épisode ouvrira la porte non seulement à davantage de discussions et de dialogues entourant l’antiracisme en éducation médicale, mais posera également les premiers jalons d’un changement constructif dont nous avons grand besoin dans la profession.
 
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Social networks and how they inform reflection, faculty development and professional identity formation with Dr. Laura Nimmon

Episode 2: Social networks and how they inform reflection, faculty development and professional identity formation with Dr. Laura Nimmon
For our second episode, we are fortunate to have as our guest Dr. Laura Nimmon, a Scientist at the Centre for Health Education Scholarship (or CHES) and Associate Professor in the Department of Occupational Science and Occupational Therapy, Faculty of Medicine, University of British Columbia. She is also an Associate Editor for Perspectives on Medical Education. Dr. Nimmon’s research focuses on social structures in the health professions and in health professions education, challenging the widely held belief that the goal of health professions education is to develop ‘independent practitioners.’ Her work has practical and theoretical applications across the spectrum of medical education. Her recent work on social networks and how they inform reflection, faculty development and professional identity formation, amongst a wide array of other things, will be the focus of this podcast.
 
Épisode 2 : Les réseaux sociaux et leur contribution à la réflexion, au développement du corps professoral et à la formation de l'identité professionnelle avec Laura Nimmon
 
Pour notre deuxième épisode, nous avons la chance d'avoir comme invitée le Dr Laura Nimmon,scientifique au Centre for Health Education Scholarship (ou CHES) et professeure agrégée au département des sciences du travail et de l'ergothérapie, à la faculté de médecine de l'Université de Colombie-Britannique. Elle est également rédactrice en chef adjointe de Perspectives on Medical Education. Les recherches de Dre Nimmon portent sur les structures sociales dans les professions de la santé et dans la formation aux professions de la santé, remettant en cause la croyance largement répandue selon laquelle l'objectif de la formation aux professions de la santé est de former des « praticiens indépendants ». Ses travaux ont des applications pratiques et théoriques dans tout le spectre de l'enseignement médical. Ses travaux récents sur les réseaux sociaux et la manière dont ils alimentent la réflexion, le développement du corps professoral et la formation de l'identité professionnelle, entre autres, seront au centre de la discussion de ce balado.
 
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Struggle in Learning: Guiding Novices in their Medical Education Journey with Dr. Naomi Steenhof

Episode 1: Struggle in Learning: Guiding Novices in their Medical Education Journey with Dr. Naomi Steenhof
For our inaugural episode, we are fortunate to have as our guest Dr. Naomi Steenhof, a registered pharmacist who also holds a PhD in Health Professions Education Research. She is an Assistant Professor at the University of Toronto and is an education researcher at the Wilson Centre. Her research focuses on the role of ‘struggle’ in learning and how it assists novices in acquiring the conceptual knowledge they need to learn in the future. In this podcast episode, we will take a deep dive into this notion of ‘struggling’ as well as discuss topics such as complexity and adaptive expertise which Dr. Steenhof wrote about in a recent publication entitled ‘Adaptive Expertise in Continuing Pharmacy Professional Development.’ The important insights from this paper triggered our desire to learn more from her here today and we are excited to have her as our first guest on the podcast.
Épisode 1 : Difficulté d'apprentissage : guider les novices dans leur parcours d'éducation médicale avec Dr Naomi Steenhof
Pour notre épisode inaugural, nous sommes ravis d'accueilir la Dre Naomi Steenhof, pharmacienne agréée, également titulaire d’un doctorat en recherche en éducation des professions de la santé. Elle est professeure adjointe à l'Université de Toronto et chercheuse en éducation au Wilson Centre. Ses recherches portent sur le rôle de (la « difficulté ») l’échec productif (“struggling”) dans l’apprentissage et sur la manière dont celui-ci aide les novices à acquérir les connaissances conceptuelles dont ils ont besoin pour apprendre à l'avenir. Dans cet épisode du podcast, nous allons aborder plus profondément cette notion de (« difficulté ») l’échec productif et discuter de sujets tels que la complexité et l'expertise adaptative, sujets  abordées par Dre Steenhof dans une publication récente intitulée « L'expertise adaptative dans le développement professionnel continu en pharmacie » (Adaptive Expertise in Continuing Pharmacy Professional Development). Les idées importantes contenues dans cet article ont suscité notre désir d'en apprendre davantage avec elle aujourd'hui, et nous sommes ravis de l'avoir comme première invitée sur le podcast.
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