Empowering Teachers Through Upward Feedback Insights from Dr. Katherine Wisener

EPISODE 7: Upward Feedback: Exploring learner perspectives on giving feedback to their teachers with Dr. Katherine Wisener

 

For our seventh episode, we are fortunate to have Dr. Katherine Wisener as our guest. With over 10 years of experience working in faculty development, Katherine holds a PhD in Health Professions Education through Maastricht University, where her research focused on how health professions programs can effectively support and motivate faculty who teach. She is inspired by faculty members who go above and beyond to teach medical students, residents and health professions learners. She is passionate about providing meaningful support to help recognize their teaching efforts. 

 

In this episode, we discuss how even though faculty value feedback from their learners, they often receive feedback that is vague or otherwise unhelpful. We’ll break down how learners approach giving feedback to their educators, some of the unanticipated challenges they face, and how faculty and programs can support this effort. 

 

ÉPISODE 7 : Rétroaction ascendante – Explorer les perspectives des apprenant·e·s sur la rétroaction à leurs enseignant·e·s, avec la D^re Katherine Wisener

 

Pour ce septième épisode, nous avons la chance d’accueillir la D^re Katherine Wisener. Forte de plus de 10 ans d’expérience en développement professoral, Katherine détient un doctorat en éducation des professions de la santé de l’Université de Maastricht. Ses recherches portent sur les moyens par lesquels les programmes en sciences de la santé peuvent efficacement soutenir et motiver les enseignant·e·s. Elle puise son inspiration chez les membres du corps professoral qui s’investissent pleinement dans l’enseignement auprès des étudiant·e·s en médecine, des résident·e·s et des apprenant·e·s en santé. Elle est passionnée par l’idée d’offrir un soutien significatif pour reconnaître leurs efforts pédagogiques.

 

Dans cet épisode, nous discutons du fait que, même si les enseignant·e·s accordent de la valeur à la rétroaction donnée par  leurs apprenant·e·s, celle-ci est souvent vague ou peu utile. Nous analyserons la manière dont les apprenant·e·s abordent la rétroaction donnée à leurs enseignant·e·s, certains défis inattendus auxquels ils et elles font face, et comment les enseignant·e·s et les programmes peuvent appuyer cette démarche.